Students aizpilda atbildes uz eksāmena testa atbilžu lapu ar zīmuli. Skola un izglītība. Pārbaudes rezultātu lapa ar atbildēm. 21EPBS_CUET_PAGE 2 | Fotoattēls: Zelta Sikorka
Raksts, ko 2025. gada 24. jūlijā publicēja Carmelo Vicario et al., Ar nosaukumu “Laika jautājumi! Akadēmiskais vērtējums mainās visu dienu “žurnālā Robežas psiholoģijā Parāda vairāk nekā 1 04 552 studentu akadēmiskā snieguma analīzi visā Itālijā. Pētījumā atklāts, ka laiks, kurā viņi kārto pārbaudi. Tika konstatēts, ka izmeklējumi, kas veikti no pulksten 11:00 līdz 13:00, piedāvā ļoti labus rezultātus, un tie, kas tika veikti ap pusdienlaiku, bija labākie, savukārt tie, kas tika veikti no pulksten 8 līdz 9 un no pulksten 14 līdz 17, iemeta sliktākus rezultātus.
Tādējādi kritisko lēmumu grafikam var būt tālejošas sekas. Panākumu līmenis sekoja zvana līknei ar maksimumu pusdienlaikā. Tas ir, nebija būtiskas atšķirības iespējamās eksāmena nokārtošanas gadījumā, ja kāds sēdēja par to pulksten 11:00 vai 13:00, bet izredzes nokārtot bija zemākas, ja eksāmens tika nokārtots plkst. 8 vai 9:00 vai plkst. 15 vai 16:00. Izbraukšanas iespēja bija līdzvērtīga agrā rītā un vēlā pēcpusdienā.
“Šiem atklājumiem ir plaša ietekme,” prof. Alessio Avenanti no Boloņas universitātes un pētījuma līdzautors. “Viņi uzsver, kā bioloģiskie ritmi, kas bieži tiek ignorēti lēmumu pieņemšanas kontekstā, var smalki, bet ievērojami veidot augstas likmes novērtējumu iznākumu.”
Lai arī pētījumā netika identificēti šī modeļa mehānismi, pusdienlaika studentu skaita maksimums saskan ar pierādījumiem, ka kognitīvā veiktspēja uzlabojas rīta laikā, pirms pēcpusdienā samazinājās. Studentu krītošā enerģijas līmeņi varētu samazināt fokusu, apdraudot viņu sniegumu. Profesori varētu arī izjust lēmumu nogurumu, liekot viņiem skarbāk iegūt atbildes dokumentus.
Tikmēr sliktāki rezultāti dienas sākumā varētu būt līdz konkurējošiem hronotipiem vai ķermeņa pulksteņiem. Cilvēki 20 gadu sākumā parasti ir nakts pūces, kamēr cilvēki 40 gadu vecumā mēdz būt rīta kāpuri. Tādējādi studenti var parādīt arī miega inerci: zema kognitīvā sniegums laikā, kad profesori ir vismarodīgākie.
“Lai neitralizētu ikdienas sekas, studentiem varētu būt noderīga tādas stratēģijas kā nodrošināt [good] Kvalitatīvs miegs, izvairoties no svarīgu eksāmenu plānošanas personīgos “zemos” periodos un garīgu pārtraukumu veikšanas pirms veiktspējas uzdevumiem, ieteica Dr. Vicario no Mesīnas Universitātes Itālijā, ieteica. “Institūcijām, aizkavējot rīta sesijas vai klasterizējot galvenos novērtējumus vēlā rītā, var uzlabot rezultātus.”
Bet ir nepieciešami vairāk pētījumu, lai pilnībā izprastu faktorus, kas veicina dienas laika ietekmi uz akadēmisko sniegumu un izstrādātu veidus, kā nodrošināt taisnīgāku novērtējumu.
“Kamēr mēs kontrolējām pārbaudes grūtības, mēs nevaram pilnībā izslēgt citus neizmērīgus faktorus,” sacīja Prof. Massimo Mucciardi no Mesīnas universitātes un vecākais autors. “Mēs nevarējām piekļūt detalizētiem studentu vai eksaminētāja līmeņa datiem, piemēram, miega paradumiem, stresam vai hronotipam. Tāpēc mēs veicinām papildu pētījumus, izmantojot fizioloģiskos vai uzvedības pasākumus, lai atklātu pamatā esošos mehānismus.”
Kamēr šis pētījums notika Itālijā, atklājumi var labi attiekties Indijā, kad studenti parādās daudzos iestājeksāmenos, kurus parasti rīko dienas laikā, ar rīta un pēcpusdienas sesijām. Piemēram, kopējais universitātes iestājpārbaudījums (CUET) tiek veikts divās laika nišās plkst. 9-12 un 3–6. Ja mēs ejam pa Itālijas piemēru, laika nišas labāk ir pulksten 9-11 un 12–2:00.
Publicēts – 2025. gada 20. septembris 07:00 IST
