Daudziem bērniem skaļi lasot, var būt nervozi. Bailes no paklupšanas pār tekstu, nepareizu vārdu izrunu un to vērtē par to vienaudžu grupas priekšā var satraukties un mazināt pārliecību. Izšķirt Jauns pētījums Pētnieki no Čikāgas universitātes, Ilinoisas Universitātes Čikāgas un Viskonsinas universitātes – Madisona ierosina pārsteidzošu sabiedroto – robotus – var atvieglot šo stresu.
Tā kā AI dzirksteļo bažas par to, vai tā grauj mācīšanos un pūles, kas vajadzīgas kritiski domāt, šis pētījums varētu parādīt, ka cita loma mašīnā varētu spēlēt klasēs. Atšķirībā no ģeneratīvajiem AI rīkiem un tērzēšanas robotiem, kurus bieži izmanto krāpšanās vai studentu ģenerēšanai, sociālie roboti var atbalstīt mācīšanās emocionālos un sociālos aspektus, palīdzot jauniem studentiem veidot pārliecību un pamatprasmes, piemēram, skaļi lasot.
Nepalaidiet garām nevienu mūsu objektīvo tehnoloģiju saturu un uz laboratoriju balstītām atsauksmēm. Pievienot CNET kā vēlamais Google avots.
Lasīt arī: “Mašīnas nevar jums domāt.” Kā mācīšanās mainās AI laikmetā
Eksperimentos ar 52 bērniem vecumā no 8 līdz 11 gadiem pētījumu grupa analizēja, kā bērni reaģēja uz īsu stāstu lasīšanu trīs dažādos apstākļos: vienatnē, pieaugušajam cilvēkam un sociālajam robotam ar nosaukumu Migla. Pētnieki atklāja, ka bērni, lasot robotu, bija mazāk trauksmes pazīmju – vienmērīgākas balsis, mierīgākas sirdsdarbības ātrums, vēsāka sejas temperatūra -, salīdzinot ar pieaugušo cilvēku. Viens pētījuma college students teica: “Pat tad, kad es kļūdījos, es zināju, ka tas nevar uz mani dusmoties.”
Pētnieki pievērsās fizioloģiskiem rādītājiem kā veids, kā precīzāk uztvert bērnu satraukumu nekā pašziņojumi.
“Ja jūs jautājat 10 gadus vecam,” jūs bijāt nervozs? ” Viņi, visticamāk, pateiks nē, vai nu tāpēc, ka viņi to nevēlas atzīt, vai tāpēc, ka viņi joprojām attīsta spēju identificēt un nosaukt savas emocijas, “PhD college students un studē vadību Lauren Wright teica. “Izglītības pētījumos mēs varam izmantot šīs metodes, lai izpētītu ne tikai to, kā studenti mācās dažādos apstākļos, guess arī to, kā mācīšanās akts liek viņiem justies.”
Interesanti, ka studentu izpratne palika nemainīga visos apstākļos, kas nozīmē, ka robota nomierinošais efekts neietekmēja viņu mācīšanos kopumā.
Ne katrs bērns mīlēja Miglas mehānisko balsi vai bez izteiksmes seju, guess visvairāk raksturoja robotu kā “jauku, jautru un mazāk stresa auditoriju”. Viens college students sacīja: “Robots ir vieglāks, jo jūs jūtaties mazāk vērtēts, jo robotiem nav jūtu.”
Rezultāti norāda uz nākotni, kurā roboti nav tikai mācību rīki, guess arī varētu darboties kā emocionāli buferi, palīdzot bērniem veidot pārliecību par mirkļiem, kas citādi var justies iebiedējoši. Tomēr nav noteikts, vai šie roboti varētu uzlabot lasīšanas izpratni.
