Cilvēki bieži kreditē Mans labais rokraksts manā katoļu skolas izglītībā, piemēram, mūķene ar valdnieku un miesas soda garšu pilnveidoja manu meistarību. Wager tas nav iemesls. Tas ir manas mammas dēļ. Inženieris pēc tirdzniecības, viņa var izpildīt perfektu bloku burtus, kas nāk tikai ar gadiem, strādājot pie zīmēšanas tāfeles. Būdams bērns, es strādāju, lai atdarinātu viņas izdruku, kā arī neticami grezno kursīvo. Tomēr es nepraktizēju šīs prasmes gandrīz pietiekami kā pieaugušais: kā reportieris, ātrums, kas mazina skaistumu, kad runa ir par piezīmēm. Tagad, kad tik liela daļa manu darbu tiek veikts uz tastatūras, es uztraucos pat par to, ka skrāpējums ir apdraudēts.
Raktuves nav izolēta devolūcija. Vecāki, pedagogi un kolēģi ar meistarības aizstāvji ir žēlojušies par rokraksta beigām Gadiem ilgiApvidū E -pasts sākās kartes un vēstules pirms gadu desmitiem. Pēc tam viedtālruņi nonāca tirgū, un mūsu paļaušanās uz papīra notīm, sienas kalendāriem un atgādinājumiem pēc pēcpārbaudes. ASV valsts skolās uzmanība tiek pievērsta rokrakstam uz mašīnrakstīšanu, jo arvien vairāk bērnu ir pakļauti iPad un datoriem vienlaikus ar zīmuļiemApvidū Un dažos pēdējos gados AI to ir padarījis tā, lai cilvēkiem tik tikko būtu jādomā, nemaz nerunājot par kaut ko pierakstu. Tagad vairāk nekā jebkad agrāk varētu šķist, ka rokraksts ir lemts.
Tā nav.
Kamēr rokdarbi un emocijas ir visu laiku augstākajā līmenī, rokraksta gadījums ir spēcīgāks nekā jebkad agrāk. Protams, daļa no pielikuma ir nostalģija. ASV ir pat dīvaina jēga, ka kursīva zināšana ir sava veida pilsoniskais pienākums amerikāņiemApvidū Visi šie rokraksta argumenti kaut ko neietver: ir patiesi ieguvumi, lai iemācītos turēt pildspalvu rokā un to izmantot.
ASV valsts skolas joprojām pieprasa, lai bērni mācītu rokrakstu, tāpēc tā vēl nav pazaudēta māksla, taču ir daži pierādījumi, ka digitālie vietējie iedzīvotāji ir mazāk gatavi rakstīšanai tagad nekā iepriekšējie studenti, saka Karena Reja, Ņūkāslas universitātes profesionālās terapijas pasniedzēja Austrālijas universitātē. 2021. gadā Rejs līdzautors pētījums Pārbaudot, vai bērniem, kuri uzauguši ar ierīcēm, bija tādas pašas smalkās motoriskās prasmes kā bērniem, kuri to nedarīja. Kaut arī šie studenti izpildīja gaidāmo veiktspējas līmeni manuālajās veiklības testos, viņu vispārējā motora prasme bija zemāka nekā iepriekšējām normām. Galu galā izvirzīja hipotēzi, ka laiks, kas pavadīts, turot ierīces, nevis zīmuļus, varētu ietekmēt to, vai bērniem bija visas motoriskās prasmes, kas vajadzīgas, lai iemācītos rokrakstu, ieejot bērnudārzā.
Wager, ja bērniem vienmēr ir pieeja ierīcēm, vai tiešām ir svarīgi, vai viņi var rakstīt ar rokām? Jā un nē. Ja dažu pēdējo gadu digitālā nomada darba un vibe kodēšana mums ir iemācījusi kaut ko, tas profesionāli daudzās jomās var nebūt viss nepieciešamais. Problēma ir tā mācīšanās Var būt nepieciešams rokraksts, lai uzzinātu visu pārējo. “Mēs vēl nezinām, ko mēs zaudējam lasītprasmes iegūšanas ziņā, uzsverot rokraksta tekošu darbību,” saka Rejs.
Starp pusduci ekspertiem, ar kuriem es runāju par šo rakstu, bija atšķirības viedokļos par to, vai ir pamatotas morāles panikas, kas saistītas ar rakstīšanu. Piemēram, daudzās valstīs likumdevēji ir pieņēmuši tiesību aktus Pārliecinieties, ka bērni mācās kursīvu ASV valsts skolās. Daži eksperti to atbalsta, wager daudzi neuzskata, ka, it īpaši mācīties, ir tik svarīgi. Wager gandrīz visi piekrīt, ka zināšanai, kā rakstīt, ir izziņas ieguvumi. Tas palīdz studentiem iemācīties lasīt, un, iespējams, ja viņiem ir jādomā par kaut ko pietiekami ilgi, lai to pierakstītu, viņi to atcerēsies rūpīgāk nekā tad, ja tas ir ierakstīts.
“Rokrakstam pati par sevi patiešām ir nozīme,” saka Roberts Vailijs, Ziemeļkarolīnas universitātes psiholoģijas profesors Grīnsboro, kura pētījums koncentrējas uz to, kā smadzenes apstrādā rakstisku valodu. “Ne absolūtā nozīmē; cilvēki nebūs analfabēti. Wager vai dažiem bērniem būs grūtāk mācīties, jo viņiem trūkst šīs prakses? Jā.”
